Пояснювальна записка icon

Пояснювальна записка




Скачать 344.76 Kb.
НазваниеПояснювальна записка
Дата конвертации29.11.2013
Размер344.76 Kb.
ТипПояснювальна записка
источник
1. /uchyteliam inform/literatura/anotacia do pidr Hlyns.doc
2. /uchyteliam inform/literatura/knyhy_BHV.doc
3. /uchyteliam inform/literatura/prajs-lyst ciny.doc
4. /uchyteliam inform/literatura/spysok pidr Hlyns vyd07.doc
5. /uchyteliam inform/schodynky zamovl/Dodatok1-Vartist.doc
6. /uchyteliam inform/schodynky zamovl/Dodatok2-Zayavka_ZNZ.doc
7. /uchyteliam inform/schodynky zamovl/Skhodinki-List_direktoram-3s.doc
8. /uchyteliam inform/schodynky zamovl/knyhy_BHV.doc
9. /uchyteliam inform/schodynky zamovl/~$datok1-Vartist.doc
10. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/akt-doz.doc
11. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/aptech.doc
12. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/gim chas tila.doc
13. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/gim ochej.doc
14. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/gim ruk.doc
15. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/harakt NKK.doc
16. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/inst oh-pr zahalna.doc
17. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/instruk pog bezp KIIKT.doc
18. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/jurnal-tek bezp blank.doc
19. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/knyha obl.doc
20. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/kompl ochej.doc
21. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/med_dopom.doc
22. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/metod rekom 1.11-1927 06.05.04.doc
23. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/oh-pr ь563.DOC
24. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/poloj pro kab ь 407 20.05.04.doc
25. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/prav tech bez ь 81 16.03.04.doc
26. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/sanprav kab ДСанП_Н.doc
27. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/sanprav zah dlia szk ь63.doc
28. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nakazy MO/vykor PPZ nakaz ь903.doc
29. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/nav_met zabez kab.doc
30. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/posad obov .doc
31. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/prav pog bezp zak osv-zahal.doc
32. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/prav poved uchn KIIKT.doc
33. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/prav rob uchyt_labor.doc
34. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/prav roboty KIIKT_uchni.doc
35. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/san-gigijen umovy KIIKT.doc
36. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/vkaziv do instruktuv.doc
37. /uchyteliam inform/tekn-bezp kab inform/zraz inv ta mater knyh.doc
38. /uchyteliam inform/vyklad-infor/12 rich shk nak ь132 .doc
39. /uchyteliam inform/vyklad-infor/7-9 Morze progr.doc
40. /uchyteliam inform/vyklad-infor/Informat_Programms4_dbl.doc
41. /uchyteliam inform/vyklad-infor/bezmasc var progr.doc
42. /uchyteliam inform/vyklad-infor/chud-est prof progr.doc
43. /uchyteliam inform/vyklad-infor/filol-susp-hum progr.doc
44. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inf 5-6 progr.doc
45. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/inf 7-9 .doc
46. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/kursy za vyb progr 06-07.doc
47. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/metodrek inf07-08.doc
48. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/navch plan progr07-08.doc
49. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/pidruchn 07-08.doc
50. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/prof nav kurs za wyb-fakult.doc
51. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/schodyn 1-4 inform 5-6.doc
52. /uchyteliam inform/vyklad-infor/inform 07-08/~$todrek inf07-08.doc
53. /uchyteliam inform/vyklad-infor/informacijna kultura-speck.doc
54. /uchyteliam inform/vyklad-infor/instr-metod lyst inf07-08.doc
55. /uchyteliam inform/vyklad-infor/instr-metod rek inf 06-07.doc
56. /uchyteliam inform/vyklad-infor/kryterij.DOC
57. /uchyteliam inform/vyklad-infor/kurs koryst 7-9 progr.doc
58. /uchyteliam inform/vyklad-infor/metod rek pids ates07 .doc
59. /uchyteliam inform/vyklad-infor/norm dok inf.doc
60. /uchyteliam inform/vyklad-infor/olim rezerv -speckurs.doc
61. /uchyteliam inform/vyklad-infor/osn informac technol-speck.doc
62. /uchyteliam inform/vyklad-infor/osnovy progr speck.doc
63. /uchyteliam inform/vyklad-infor/pohlyb kurs 8-11 progr.doc
64. /uchyteliam inform/vyklad-infor/pr_lit06-07.doc
65. /uchyteliam inform/vyklad-infor/prog inf vech szkoly.doc
66. /uchyteliam inform/vyklad-infor/prog shod1-4 eksperyment.doc
67. /uchyteliam inform/vyklad-infor/pryr-matem -techn prof.doc
68. /uchyteliam inform/vyklad-infor/sport prof progr.doc
69. /uchyteliam inform/vyklad-infor/stand osvity.DOC
70. /uchyteliam inform/vyklad-infor/univers prof progr.doc
71. /uchyteliam inform/vyklad-infor/zmist prog Премєр 2003 .doc
72. /uchyteliam inform/vyklad-infor/~$str-metod lyst inf07-08.doc
73. /uchyteliam inform/z sajtu Hlynsk/akt stat Hlynsk9.doc
74. /uchyteliam inform/z sajtu Hlynsk/anotacia do pidr Hlyns.doc
75. /uchyteliam inform/z sajtu Hlynsk/lyst Hlynsl adresa.doc
76. /uchyteliam inform/z sajtu Hlynsk/prajs-lyst ciny.doc
77. /uchyteliam inform/z sajtu Hlynsk/spysok pidr Hlyns vyd07.doc
78. /uchyteliam inform/z sajtu Hlynsk/авт прогр 10-12 Гл .doc
79. /uchyteliam inform/Постанова 643 (про доплати).doc
Анотація Наші видання у 2007 р
Серія «Інформатика. Профільне навчання»
Видавець "спд глинський"
Практикум по информатике. Перевод с укр. 296 с
Додаток 1 Ціни на навчальну літературу до курсу “Сходинки до інформатики, 2 клас”
Заявка про участь навчального закладу у впровадженні інтегрованого курсу “Сходинки до інформатики”
Методичні вказівки до викладання курсу, підручники, робочі зошити та програмний продукт "Сходинки до інформатики"
Серія «Інформатика. Профільне навчання»
Акт-дозвіл на проведення занять в кабінеті інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій лоіппо
Методичні рекомендації щодо облаштування І використання кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник для вчителів. К.: "Нпу імені М. П. Драгоманова" 2004. 2,1 др ар
Гімнастика для корпуса
Гімнастика для очей
Гімнастика для рук
Специфікація та основні характеристики навчальних комплексів обчислювальної техніки склад та мінімально допустимі характеристики нкк для інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів*
Днаоп 00 15-98 Загальні вимоги безпеки праці
«затверджую» «узгоджено» Директор школи Голова профспілки (прізвище) (прізвище) 200 р. 200 р. Інструкція по протипожежній безпеці
Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процессу в установах закладах освіти
Книга обліку стану навчально-методичного забезпечення кабінету на 200 200 навчальний рік Наказ мону №407
Комплекси вправ для очей вправи виконуються сидячи або стоячи, відвернувшись від екрана, при ритмічному диханні, з максимальною амплітудою руху очей
Надання першої медичної допомоги при ураженні електричним струмом
Методичні рекомендації щодо облаштування і використання кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій загальноосвітніх навчальних закладів
Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти На виконання Законів України "Про охорону праці" [ ], "Про освіту" [ ]
Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання загальноосвітніх навчальних закладів
Положення про Державний комітет України з нагляду за охороною праці, затвердженого Указом Президента України від 16 січня 2003 року n 29 [ ], наказ у ю: Затвердити Правила безпеки під час навчання в кабінетах
Постанова Головного державного санітарного лікаря України 30. 12. 1998 n 9
Постанова Головного державного санітарного лікаря України 14. 08. 2001 n 63 погоджено: Лист Міністерства освіти І науки України 05. 06. 2001 n 1/12-1459
Про затвердження Правил використання комп’ютерних програм у навчальних закладах
Витяг з- наказу №404 від 20. 05. 2004 р. «Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання загальноосвітніх навчальних закладів»
Витяг з- наказу №404 від 20. 05. 2004 р. «Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання загальноосвітніх навчальних закладів»
Правила пожежної безпеки для закладів, установ
«затверджую» «узгоджено» Директор школи Голова профспілки
Правила роботи за комп’ютером перед початком роботи необхідно візуально оглянути та перевірити відсутність механічних пошкоджень з’єднувальних кабелів, штепсельних вилок тощо
Правила роботи учнів у кабінеті інформатики та інформаційно-комунікаційнитх технологій
4 заходи, спрямовані на забезпечення дотримання санітарно-гігієнічних умов у кіікт
Методичні рекомендації щодо облаштування І використання кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник для вчителів. К.: "Нпу імені М. П. Драгоманова" 2004. 2,1 др ар
Зразок інвентарної книги
Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Витяг з інструктивно методичного листа про вивчення інформатики
Витяг з інструктивно-методичних рекомендацій щодо вивчення шкільних дисциплін у 2006/2007 навчальному році
Інструктивно – методичний лист про вивчення інформатики у 2007-2008 навчальному році
Витяг з інструктивно методичного листа про вивчення інформатики
Витяг з інструкт методич листа про вивчення інформатики у 2007-2008 н р
Витяг з інструктивно методичного листа про вивчення інформатики
Витяг з інструктивно методичного листа про вивчення інформатики
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Інструктивно – методичний лист про вивчення інформатики у 2007-2008 навчальному році
Методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін у новому 2006/2007 навчальному році (продовження)*
Перелік тем для тематичного обліку знань з курсу “Îñíîâè ³íôîðìàòèêè òà îá÷èñëþâàëüíî¿ òåõí³êè” äëÿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Наталія Прокопенко
Про затвердження Правил безпеки під час навчання в кабінетах інформатики навчальних закладів системи загальної середньої освіти Наказ моіну від 16. 03. 2004 №81 Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 17. 05. 2004 за №620/9219
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Перелік програм І навчально-методичних посібників з інформатики, рекомендованих Міністерством освіти І науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах у 2006/2007 н р
Методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін у новому 2006/2007 навчальному році
Урок за рік. 1 год. 3 клас (1 година на тиждень) Техніка безпеки при роботі з комп’ютером і правила поведінки в комп’ютерному класі. Робота з програмою на розвиток пам’яті. 1 год
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів Навчальні програми для профільного навчання
Інформація про профільні навчальні програми з інформатики
Актуальна стаття Я. М. Глинського Шановні вчителі та методисти!
Анотація Наші видання у 2007 р
Шановні учителі та методисти!
Видавець "спд глинський"
Практикум по информатике. Перевод с укр. 296 с
Пояснювальна записка
Про затвердження розмірів підвищення посадових окладів (ставок заробітної плати) та додаткової оплати за окремі види педагогічної діяльності у співвідношенні до тарифної ставки Кабінет Міністрів України п о с т а н о в л я є : Затвердити розміри

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

1. Вступ


Протягом останніх років спостерігається стійка тенденція росту зацікавленості учнів до вивчення інформатики, що пояснюється ростом рівня інформатизації суспільства в цілому, кращим інформаційно-методичним і технічним забезпеченням навчального процесу в школі, а також новим суспільним фактором: персональний комп’ютер поступово стає невід’ємною складовою сімейного достатку. Зростає і буде зростати частка учнів, які вже до початку вивчення курсу інформатики в школі (а це 9-й клас), не лише володіють практичними навичками роботи з комп’ютером, але є достатньо сформованими користувачами сучасного програмного забезпечення, а також учнів, які бажають вивчати інформатику поглиблено. Для таких учнів вивчення інформатики на рівні стандартних базових вимог буде недостатнім. Тому перехід на профільне вивчення інформатики в школі з метою забезпечення доступу до актуальних знань, підтримки прагнень до неперервної освіти і можливостей найповнішої самореалізації, формування компетентної особистості, а також передумов професійного зростання і мобільності в умовах сучасного суспільства є важливим і своєчасним.

Основними вихідними документами для створення даної програми є Державний стандарт базової і повної середньої освіти [1] і Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів [2].

2. Призначення програми


Програма призначена для організації профільного вивчення навчального предмета «Інформатика» у 10-12 класах загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (старша школа у структурі 12-річної), зокрема, в школах з суспільно-гуманітарним і природничо-математичним напрямками підготовки відповідно до навчального плану і Додатка 18 до наказу МОНУ № 145 від 9.03.2005 р. (і приміток 2 і 3).

Згідно цього Додатка типовий навчальний план для одно- і двокомплектних навчальних закладів дає змогу вивчати предмет «Інформатика» у групах суспільно-гуманітарного (чи філологічного, технологічного, художньо-естетичного, спортивного напрямків) 1 годину на тиждень, а в групах природничо-математичного напрямку 2 години на тиждень.

Особливістю Додатка 18 є те, що він дає змогу сформулювати інваріантну складову навчання в 10-му, 11-му та 12-му класах з розрахунку 1 година навчання на тиждень для учнів суспільно-гуманітарного чи іншого напрямку і 1 година + 1 додаткова година на тиждень для учнів природничо-математичного напрямку.

Запропонована програма відповідає академічному рівню, що означає, що обсяг змісту навчання достатній для подальшого вивчення предмета у вищих навчальних закладах. Академічний рівень досягається шляхом доповнення базової програми курсу окремими питаннями як з метою його досягнення, так і з метою створення передумов завершення базового вивчення інформатики в 11-му класі і подальшого вже профільного вивчення в рамках предмету в 12-му класі декількох інформаційних технологій за вибором.

Програма буде підтримана відповідними підручниками і посібниками, створених на базі [4-11], а також може бути підтримана підручниками і посібниками інших авторів.

3. Характеристика структури навчальної програми

Програма містить такі наступні розділи: мета програми, де описуються також головні змістові лінії курсу; завдання програми, де розкриваються вимоги до головних компетенцій учнів, їх знань, вмінь та уявлень, а також до технічного забезпечення курсу; критерії оцінювання навчальних досягнень; особливості організації профільного навчання за різними напрямами, рекомендації щодо роботи з програмою, зміст навчального матеріалу та державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки, список літератури.

Щодо змісту навчання пропонується така структура навчальної програми і розподіл навчального часу для кожного класу:

10-й клас (34 год. + 34 год. додатково)

Зміст розділів

Кількість годин

1. Алгоритмізація і моделювання

6 год. + 0 год. додатково

2. Технології програмування

24 год. + 24 год. додатково

3. Програмні засоби навчального призначення

3 год. + 8 год. додатково

Резерв

1 год. + 2 год. додатково

11-й клас (34 год. + 34 год. додатково)

Зміст розділів

Кількість годин

1. Історія, теоретичні основи і застосування інформатики

5 год. + 1 год. додатково

2. Операційна система

1 год. + 2 год. додатково

3. Комп’ютерна графіка і публікації

7 год. + 8 год. додатково

4. Електронні таблиці

6 год. + 4 год. додатково

5. Бази даних

7 год. + 3 год. додатково

6. Презентації

2 год. + 2 год. додатково

7. Інтернет

5 год. + 9 год. додатково

8. Програмні засоби навчального призначення

1 год. + 4 год. додатково

Резерв

0 год. + 1 год. додатково

12-й клас (34 год. + 34 год. додатково)

Зміст розділів

Кількість годин

1. Сучасні інформаційні технології (спецтеми)

30 год. + 30 год. додатково

2. Програмні засоби навчального призначення

3 год. + 3 год. додатково

Резерв

1 год. + 1 год. додатково


4. Мета програми


Метою вивчення предмета є оволодіння учнями теоретичними основами інформатики; формування у них знань і навичок, необхідних для розв'язування практичних і навчальних задач із застосуванням сучасних інформаційних технологій; розвиток алгоритмічного мислення; виховання інформаційної культури і інформаційних компетенцій особистості, яка житиме, навчати­меться і працюватиме в умовах сучасного інформаційного суспільства.

Виховання інформаційної культури як складової загальної культури учня є важливим завданням шкільної освіти, оскільки відкриває шлях до розуміння інформаційних процесів і оволодіння багатьма сучасними професіями, роль яких постійно зростає в інформаційному суспільстві.

Не менш важливим є розвиток алгоритмічного мислення учнів, оскільки воно навчає зводити складну задачу не лише технічного чи математичного походження, до простіших задач, отримувати, оформляти та аналізувати результати їх розв'язування, робити висновки про досягнення мети та правильність запланованих дій та отриманих результатів, моделювати об'єкти реального світу, і досліджувати моделі, робити висновок про адекватність моделі об'єкту, використовувати принципи проблемно-орієнтованого та об'єктно-орієнтованого підходів не лише до розв'язування задач з інформатики чи інших предметів, а й у повсякденній діяльності.

 Отримання учнями знань, вмінь і навичок роботи з персональними комп'ютерами має суттєвий вплив на ефективність навчання в старших класах, вищих освітніх закладах та в майбутній професійній діяльності.

Мета досягається шляхом вивчення сучасних інформаційних технологій, теоретичних основ інформатики, основ алгоритмізації і програмування та формування практичних навичок користування комп'ютером та його інформаційним забезпеченням.

Змістові лінії навчання формулюються відповідно до мети курсу:

1.   Моделювання, алгоритмізація та програмування, (10-й клас, 34 год. + 34 год. додатково).

2.   Обчислювальні, інформаційно-пошукові, телекомунікаційні, мульти­ме­дійні та інші інформаційні, зокрема, навчальні технології і системи (11 клас, 34 год. + 34 год. додатково).

3.   Інформаційні технології в проектній діяльності учнів, використання комп'ютерних програм для вивчення різних навчальних предметів (12 клас, 34 год. + 34 год. додатково).

4. Завдання програми

Завдання програми – сформулювати зміст навчального матеріалу і вимоги до навчальних досягнень учнів 10-х – 12-х класів в умовах профільного навчання. Розглянемо основні вимоги до теоретичних і практичних компетенцій учнів, що визначають зміст навчання, а також до технічного забезпечення курсу.


Учні повинні знати:

    теоретичні аспекти моделювання процесів і явищ навколишнього світу, зокрема, об’єктно-орієнтований аспект у моделюванні;

    елементи теорії алгоритмів, процедурного та візуального програмування:

o     поняття алгоритму, властивості алгоритму та способи подання алгоритмів;

o     етапи розв'язування задач за допомогою комп'ютера;

o     концепцію типів даних і операції над даними різних типів;

o     основні алгоритмічні конструкції (слідування, розгалуження, цикл) та відповідні їм команди мови програмування за вибором;

o     концепцію покрокової деталізації алгоритмів;

o     концепцію візуального програмування;

o     правила складання алгоритмів і програм для розв'язування типових навчальних задач;

    теоретичні основи обчислювальної техніки:

o     елементи алгебри висловів;

o     подання чисел у різних системах числення і дії з двійковими числами;

o     історію розвитку обчислювальної техніки;

o     характеристики основних пристроїв сучасного комп’ютера;

o     використання комп'ютерів в інформаційному суспільстві;

    призначення і можливості типового інформаційного забезпечення комп'ютерів:

o     операційних систем;

o     графічних та текстових редакторів;

o     електронних таблиць;

o     систем керування базами даних;

o     засобів комунікацій та пошуку інформації в Інтернеті;

o     засобів для Web-дизайну;

o     засобів для створення мультимедійних презентацій.

Учні повинні вміти:

    орієнтуватися в апаратній будові і файловій системі комп’ютера: працювати з файлами, каталогами, дисками;

    будувати і досліджувати моделі для типових задач пізнання навко­лиш­нього світу та розв’язування навчальних задач;

    класифікувати об’єкти за їхніми властивостями;

    користуватися комп'ютером та його інформаційним забезпеченням для розв'язання типових задач;

    вводити та редагувати тексти засобами текстового редактора;

    описувати алгоритми розв'язування типових задач засобами графічних схем чи мовою програмування;

    виконувати обчислення в середовищі електронної таблиці;

    створювати бази даних і вміти шукати інформацію у них;

    створювати презентації;

    працювати з електронною поштою та службою новин;

    шукати інформацію на Web-серверах;

    створювати Web-сторінки;

    застосовувати комп'ютер для вивчення інших предметів.

Учні повинні мати уявлення про:

    принципи функціонування основних пристроїв комп'ютера;

    моделювання як метод пізнання;

    призначення й можливості операційних систем, файлових менеджерів, сервісних програм, прикладних програм, мультимедійних систем тощо;

    сучасні технології програмування (процедурне, візуальне, декларативне, об’єктно-орієнтоване тощо);

    локальні і глобальні мережі та інформаційно-комунікаційні системи;

    розв’язування типових навчальних задач засобами інформаційних технологій.

Головними компетенціями учнів з даного предмета є:

1.     Знання про будову, історію і сфери застосування комп'ютерів в інформаційному суспільстві.

2.     Знання основних теоретичних принципів, які лежать в основі інформа­ти­ки: елементів логіки, систем числення, моделювання і теорії алгоритмів.

3.     Вміння працювати в графічній оболонці операційної системи з файлами, каталогами, дисками.

4.     Вміння підготувати рисунок чи текст за допомогою графічного чи текстового редактора.

5.     Вміння застосовувати типове інформаційне забезпечення комп'ютера: електронні таблиці, системи керування базами даних, експертні системи, засоби для роботи в Інтернеті тощо.

6.     Вміння складати програми для розв'язування типових навчальних задач, за­стосовуючи три базові алгоритмічні конструкції: слідування, розга­луження, цикл, а також їхні комбінації до різних простих типів даних, масивів і файлів в середовищах процедурного і візуального програму­вання.

Для забезпечення курсу потрібні такі програмні засоби:

1.                       Операційна система з графічним інтерфейсом і файловим менеджером.

2.                       Клавіатурний тренажер, комп’ютерна енциклопедія, редактор тексту, графічний растровий редактор, графічний векторний редактор.

3.                       Середовище для процедурного і візуального програмування однією з мов програмування: Паскаль, Бейсик тощо.

4.                       Прикладне програмне забезпечення: електронна таблиця, системи керування базами даних, програма для створення презентацій, експертна система, система проектування, засоби для роботи в мережі.

5.                       Педагогічні програмні засоби: програми для вивчення тем з математики, фізики, історії, мов тощо; системи тестування для перевірки знань учнів.

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень

Оцінювання учнів проводиться за 12-бальною системою відповідно до загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з предмета «Інформатика», затвердженими МОНУ [3]. З урахуванням змісту програми критерії оцінювання можна сформулювати так:

Рівні навчальних досягнень


Бали


Критерії оцінювання



I. Початковий

1

Учень має мінімальне уявлення про тему, що вивчається.

2

Учень має неповне уявлення про тему, що вивчається.

3

Учень називає і розрізняє головні поняття, має початкові знання з теми, але не вміє самостійно розв’язувати вправи, завдання і задачі.


II. Середній

4

Учень орієнтується в темі вивчення, може розв’язувати вправи, завдання і задачі лише після підказки вчителя.

5

Учень має середні знання і може самостійно навести схему розв’язування вправи, завдання чи задачі.


6

Учень володіє основними знаннями, навичками і вміннями, але вправи, завдання і задачі розв’язує зі значними помилками.



III. Достатній

7

Учень добре орієнтується в темі, а вправи, завдання і задачі розв’язує з незначними помилками чи не в повному обсязі, зокрема, по недогляду.

8

Учень володіє стійкими знаннями і вміннями, а вправи, завдання і задачі розв’язує принципово правильно, але з описками.

9

Учень вільно володіє матеріалом, а вправи, завдання і задачі розв’язує правильно, але не акуратно.



IV. Високий

10

Учень досконало володіє матеріалом; вправи, завдання і задачі розв’язує правильно і в повному обсязі.

11

Учень бездоганно володіє матеріалом, правильно розв’язує додаткові вправи, завдання і задачі. Використовує інформаційні технології у навчанні.

12

Учень володіє додатковими знаннями з теми; має стійкі системні знання з предмету. У процесі виконання завдань проявляє творчий підхід. Ефективно використовує інформаційні технології у навчанні.


6. Особливості організації профільного навчання за різними напрямами

Особливості профілів і напрямів слід обов’язково враховувати. Це можна реалізувати на етапі навчання, коли вчителеві рекомендується добирати мотиваційні завдання і задачі, які відповідають змісту профільного навчання. Особливості організації профільного навчання за різними напрямами слід врахувати на етапі створення навчальних підручників і посібників. Під час розкриття тем програми у підручниках слід наводити приклади, вправи, задачі і проекти, що є моделями задач, характерними для відповідних напрямів і профілів.

7. Рекомендації щодо роботи з програмою

Перевагою програми є подання змісту навчального матеріалу в режимі погодинного планування, про що свідчить нумерація пунктів, яка відповідає номерам уроків. Усі теми формують інваріантну частину навчання спільну для всіх напрямків.

Вважається, що у 9-му класі учні прослухали курс інформатики обсягом 34 години відповідно до змісту розділу 5 «Людина та інформаційна діяльність» освітньої галузі «Технологія» Державного стандарту базової і повної середньої освіти і вивчили такі теми курсу: інформація та інформаційні процеси, апаратне та інформаційне забезпечення комп’ютера, операційні системи (основи), системи опрацювання текстових і графічних даних (основи), поняття про інформаційно-пошукові і телекомунікаційні системи (пошук інформації в Інтернеті і листування), програмні засоби навчального призначення. Рекомендуємо в програму 9-го класу включити тему «Мультимедійні технології» з вивченням прийомів і засобів створення презентацій. Оскільки згадування про інформаційно-пошукові системи є в стандарті як для основної, так і для старшої школи рекомендуємо ці системи розглядати головно в старшій школі. Оскільки обсяг вивчення матеріалів згідно стандарту для основної школи вступив у протиріччя з запланованою кількістю годин, затвердженою навчальними планами, рекомендуємо вивчення тем алгоритмізації і програмування перенести в 10-й клас старшої школи, що є логічно і доцільно.

У 10-му класі згідно програми передбачається вивчення аспектів моделювання, алгоритмізації і програмування однією з мов програмування за вибором: Паскаль, Бейсик, Сі чи іншою мовою, вивчення якої може бути продиктоване часом. У даний час рекомендуємо надавати перевагу мові Паскаль або Бейсик. Не рекомендуємо застосовувати псевдокоди на зразок навчальної алгоритмічної мови, окрім як засобу перекладу і пояснення команд. Варто надавати перевагу графічним схемам зображення алгоритмів: блок-схемам і структурним схемам. Програма передбачає спочатку освоєння принципів процедурно-орієнтованого програмування, зокрема, у Windows-орієнтованих середовищах програмування, а згодом візуально-орієнтованого програмування. Така рекомендація обґрунтована в низці науково-методичних публікацій. Однак вона не заперечує підходу швидкого застосування середовищ візуального-програмування за умови створення науково обґрунтованої ефективної методики навчання і буде повністю з ним сумісною. Вивчення цього розділу має базуватися на змістовних задачах, які б забезпечували достатній рівень мотивації навчання та відповідали профільній орієнтації учня. Елементи і конструкції мови програмування не мають бути метою навчання, а повинні подаватися як засоби, які добираються для розв’язування задач. Головна мета розділу – розвиток алгоритмічного мислення учнів, а не вивчення програмування.

Усі заняття проходять у комп’ютерному класі у вигляді комбінованих теоретично-практичних уроків (лабораторного практикуму). Тому перелік практичних і лабораторних робіт не наводиться. Тематичне оцінювання здійснюється за результатами тематичних контрольних робіт в 10-му класі чи виконання завдань проектного характеру в 11-му і 12-му класах.

У 11-му класі пропонується вивчати теоретичні основи інформатики: алгебру логіки, системи числення тощо, оскільки ці теми мають пізнавально-розвиваюче значення для формування світогляду учнів про інформатику як науку. Учні вивчатимуть також технологічні аспекти інформатики: додаткові відомості про операційну систему, розширені можливості текстового редактора як видавничої системи або можливості спеціалізованої видавничої системи, можливості професійного графічного редактора (растрового і додатково векторного), електронні таблиці, систему керування базою даних, створення мультимедійних презентацій (за умови, що їх не вивчали у 9-му класі), засоби для створення сайтів в автоматичному і ручному режимі та їх публікації, різноманітні сервіси, що надаються в Інтернеті, засоби для колективної роботи учнів над проектами в локальній мережі тощо.

Завдання практичних робіт формулюються у вигляді типових задач і проектів. Тематичне оцінювання ведеться за результатами виконання поточних задач, підсумкового проекту або комплексної практичної роботи.

Зауваження 1. Якщо тема «Презентації» вивчалася в 9-му класі, що вважається доцільним, то її вивчення в 11-му класі опускається, а вивільнені години утворюватимуть резерв часу (2 год. + 2 год. додатково).

Зауваження 2. Принцип побудови програми не заперечує можливості зміни порядку вивчення частин курсу, тобто зміст навчання 10-го і 11-го класів можна поміняти місцями, але рекомендуємо дотримуватися послідовності, наведеної у програмі.

Зауваження 3. З даної програми як частковий випадок після вилучення всіх тем, позначених символом (д), отримується варіант базової програми для вивчення інформатики в 10-12 класах. Теми, для вивчення в 9-му класі, перераховані вище.

Іспит з інформатики рекомендується проводити в 11-му класі.

У 12-му класі учні використовують отримані з інформатики знання, зокрема, для вивчення інших предметів, а також для проектної діяльності. Для цього учням пропонується низка тем з інформатики, які вивчаються за вибором (цей підхід не слід ототожнювати з варіативним навчанням), наприклад, такі теми: 1) сучасні офісні технології; 2) видавнича система; 3) сучасна комп’ю­терна графіка, 4) дизайн і програмування для web; 5) програмування у Visual Studio .NET, зокрема, програмування у Visual Basic .NET тощо; 6) бухгал­терські програми; 7) засоби штучного інтелекту і експертні системи; 8) інфор­ма­ційні технології проектування (САПР); 9) основи комп’ютерної безпеки; 10) су­часні сервіси Інтернету, 11) комп’ютерна лінгвістика (переклад), 12) ві­део­монтаж; 13) автоматизація математичних обчислень; 14) інші інформаційні технології, вивчення яких обґрунтовується прогресом в інформатиці. Рекомендується вивчити 2 теми + 2 теми додатково. Кожна навчальна тема має бути розкрита за 15 годин.

8. ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ТА ВИМОГИ ДО РІВНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ПІДГОТОВКИ


10-й клас. Суспільно-гуманітарний і природничо-математичний напрями

(34 год. + 34 год. додатково, 1 год. + 1 год. додатково на тиждень,

резерв 1 год. + 1 год. додатково)

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1. Алгоритмізація і моделювання

(6 год. + 0 год. додатково)

1.1. Поняття алгоритму. Виконавці алгорит­мів. Допустимі команди виконавців. Приклади алгоритмів для побутових задач і задач з областей, що відповідають профілям навчання. Властивості алгоритму. Три базові алго­ритмічні конструкції: слідування (лінійна), розгалуження, цикл. Повнота набору трьох базових алгорит­мічних конструкцій.

1.2. Головний і допоміжний алгоритми. Кон­цепція проекту­вання алгоритму «зверху-дони­зу» і покрокової деталізації алгоритму «знизу-вверх».

1.3. Обчислювальні алгоритми. Графічні схе­ми алгоритмів: блок-схеми і структурні схеми.

1.4. Етапи розв’язування задач за допомогою комп’ютера. Поняття про зворотній зв’язок в інформа­ційних системах на прикладах задач проектування алгоритмів.

1.5. Моделювання: фізичне (макети), мате­ма­тичне (формули), інформаційне (об’єкт­но-орієнтований підхід), імітаційне (комп’ю­терні тренажери тощо). Інформаційне моделю­вання: об’єкти, властивості об’єктів, значення влас­ти­востей. Класи­фікація об’єктів. Поняття класів.


Пояснює: поняття алгоритму, моделі, об’єкта; різни­цю між матеріальним об’єктом і інфор­маційною моделлю.

Наводить приклади: виконав­ців алгоритмів; допус­тимих ко­манд виконавців; побутових алгоритмів;

Описує: властивості об’єктів, моделей, алго­рит­мів; види мо­делей; етапи розв’язу­вання за­дач за допомогою ком­п’ю­тера.

Характеризує: способи по­дан­ня алгоритмів.

Класифікує: об’єкти, моделі, алгоритми.

Вміє: складати алгоритми для задач побутового характеру; складати алгоритми розв’язу­ван­ня задач суспільно-гу­ма­ні­тар­ного змісту; складати алго­рит­ми з лінійною структурою для типових обчислювальних задач, зокрема, математичного чи фізичного змісту.

2. Технології програмування

(24 год. + 24 год. додатково)

2.1. Мови, системи і середовища про­гра­му­вання. Середовище процедурно-орі­єн­това­ного програмування мовою Пас­каль або Бейсик або іншою мовою програмування. Основні поняття мови про­грамування: ал­фавіт, службові слова та імена корис­тувача. Поняття змінної. Ко­манда присво­єння. Загальний вигляд прог­рами.

2.2. Концепція типів даних. Задачі і зразки програм, де застосовуються цілочи­сельні типи даних і дані дійсних числових типів.

2.3. Концепція введення-виведення даних. Формати виве­дення даних. Складан­ня програм, зокрема, діалогових.

2.4. Стандартні функції. Арифметичні вирази.

2.5. Задачі, для розв’язування яких скла­дають програми лінійної структури.

2.6. Прості умови (прості логічні вирази). Команда розгалуження. Задачі, для розв’язу­вання яких складають програми з розга­лу­женнями.

2.7. Логічні операції та складені логічні вирази.

2.8. Команда «вибір».

2.9. Команда циклу «доки». Задачі, для розв’язування яких складають циклічні про­грами, зокрема, задачі та­бу­лювання функ­ції і пошуку даних, що задовольняють деяку умову.

2.10. Задачі опрацювання експеримен­таль­них даних. Визначення середнього, мак­си­мального і мінімального значень. Засто­сування команда циклу «для» для побудови числових послідовностей.

2.1д. Розв’язування задач на побудову таб­лиць відповід­ностей між мірами і дос­лідження числових послідовностей.

2.2д. Розв’язування задач із застосуванням команд циклів і розгалужень таких як: про найбільший спільний дільник, про прості числа, про наближене обчислення площі криволінійної трапеції тощо.

2.3д. Методи перебирання варіантів. Реаліза­ція рекурентних формул (задача про прогресії).

2.11. Підпрограми-процедури. Формальні і фактичні пара­метри. Локальні і глобальні змінні.

2.12. Підпрограми-функції.

2.4д. Рекурсивні функції і процедури.

2.5д. Елементи комп’ютерної графіки. По­нят­тя про анімацію.

2.13. Опрацювання даних-рядків.

2.6д. Задачі захисту інформації (крипто­гра­фічні задачі).

2.14. Одновимірні масиви даних. Пошук да­них у масиві.

2.7д. Алгоритми упорядкування даних в одно­­вимірному масиві: метод обміну, метод мінімальних елементів, метод вставки.

2.8д. Пошук елемента в упоряд­ко­ва­но­му масиві із заданим значенням (прямий пошук, метод бісекції).

2.9д. Двовимірні масиви даних.

2.15. Файли даних. Створення файлу даних.

2.16. Використання файлів. Пошук даних у файлі.

2.10д. Тип даних – запис. Масив записів.

2.11д. Файл записів.

2.17. Концепція візуально-орієнтованого про­­­гра­му­вання і об’єктно-орієнтованого моде­лю­вання. Поняття класу, об’єкта як екземпляра класу, властивостей об’єкта, допустимих зна­чень властивості об’єкта, методу об’єкта. Події і реакції на події.

2.18. Ознайомлення з середовищем ві­зуаль­но-орієнтованого програмування Delphi чи Vi­sual Basic, чи Visual Basic .NET тощо. По­няття проекту, форми, програмного коду. Етапи розробки проекту. Зразки проектів. Запуск проектів на виконання.

2.19. Об’єкти основних класів: форма, текс­тове поле (інший термін – мітка), поле реда­гування, контейнер для картинки. Властивості об’єктів. Розробка проектів шляхом надання потрібних значень властивостям об’єктів Кон­цепція введення-виведення даних. Події, ви­значені для об’єктів. Концепція опрацювання подій з застосуванням шаблонів процедур.

2.20. Розробка типових навчальних проектів у середовищі візуального про­грамування на задані теми, наприклад: «Мій учнівський кви­ток», «Моя візитна картка», «Моя школа» тощо

2.21. Об’єкти класів: радіокнопка, переми­какач, кнопки. Розробка типових навчальних проектів з застосуванням розгалужень на теми «Розв’язування квадратного рівняння», «Купів­ля квитка до одного з декількох населених пунктів», «Створення словника» тощо.

2.22.Створення мультимедійних презентацій в середовищі візуального програмування на задані теми, наприклад: «Про мене», «Про моїх друзів», «Про мою школу», рефератів-пре­зентацій з інших предметів: географії, історії, літератури тощо.

2.12д. Об’єкти з класів головне меню, кон­текстне меню, багаторядкове поле реда­гу­вання. Розробка типових навчальних проек­тів із застосуванням циклів на теми «Табулювання функції», «Опрацювання масивів», «Пошук даних» тощо.

2.13д. Робота з текстовими файлами в се­редовищі візуального програмування. Роз­роб­ка навчальних проектів на теми «Мої шкільні друзі», «Облік матеріалів на складі» тощо.

2.14д-2.17д. Концепція об’єктно-орієнтова­ного програму­вання (ООП). Поняття наслі­дування, поліморфізму, інкапсуляції. Розробка типових навчальних проектів з елементами ООП у середовищі візально-орієнтованого програ­мування.

2.18д-2.24д. Інші технології програмування. Основні концепції сучасного програмування на прикладах .NET Platform, Java чи концепція програмування в сере­довищі Visual Studio .NET. Поняття про декларативне програ­му­вання і експертні системи.



Пояснює: поняття програми, пра­ви­ла написання програм.

Наводить приклади: даних різних типів, основних команд мови програмування.

Описує: команди мови про­гра­мування, алго­ритми роз­в’я­зу­вання задач у вигляді блок-схем (або структурних схем).

Обґрунтовує: вибір методу роз­­­в’я­зування задачі, вибір за­собів мови програмування, пра­­­вильність і ефективність про­­грами; вибір засобів розв’я­зування типових задач в сере­до­вищі візуального програ­му­ван­ня

Класифікує: команди мови за призначенням.

Дотримується правил: по­кро­кової деталізації алгорит­мів, структурованого оформ­лен­ня програм.

Розв’язує: типові задачі нав­чаль­но-пізнавального і роз­ви­ваючого характеру шляхом складання ал­го­ритмів, блок-схем чи струк­турних схем і про­грам: а) ліній­них; б) з роз­галу­женнями; в) цик­ліч­­них; г) з застосуванням маси­вів; д) з застосуванням файлів; е) оп­­рацювання текстових ряд­ків.

Аналізує: результати розв’язу­вання задачі з метою прий­няття рішень про правильність прог­рами, цільо­вих рекомен­дацій від­по­відно до змісту задачі тощо.

Характеризує: властивості об’єк­тів, елементів керування середо­вища візуального про­гра­мування.

Спостерігає: функціонування про­г­рам-зразків і проектів-зразків і пропонує шляхи їх модифікації.

Розробляє: типові проекти в се­редовищі візуального про­гра­­му­вання, зокрема, навчаль­ного при­значення, наприклад, мульти­ме­дійні реферати тощо.

Використовує: отримані знан­ня під час вивчення інших предметів.

3. Програмні засоби навчального призначення (3 год. + 7 год. додатково)

3.1-3.3. Використання програмних засобів навчального призначення для вивчення пред­метів суспільно-гуманітарного напрямку, на­приклад, географії, історії, літератури, рідної та іноземної мови тощо.

3.1д-3.7д. Використання програмних засо­бів навчального призначення для вивчення ма­тематики, фізики чи інших предметів.



Спостерігає: можливості про­грам­них засобів вивчення різ­них предметів.

Аналізує: ефективність нав­чан­ня.

Використовує: набуті відо­мос­ті під час підготовки до уроків з інших предметів.



11-й клас. Суспільно-гуманітарний і природничо-математичний напрями (34 год. + 34 год. додатково, 1 год. + 1 год. додатково на тиждень,

резерв 1 год. + 1 год. додатково)

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1. Історія, теоретичні основи і застосування інформатики
(5 год. + 1 год. додатково)


1.1. Історія розвитку обчислювальної техніки. Покоління комп’ютерів. Історія ство­­рення персональних комп’ютерів. Ха­рак­­­­те­­ристики сучасних комп’ютерів.

1.2. Інформаційні процеси в сус­пільстві. Сфери застосування інформатики: в побуті, навчальному процесі, в управ­лінні вироб­ництвом, у наукових дослід­жен­нях. Поняття про інфор­маційні сис­теми, системи штуч­ного інтелекту, екс­перт­ні системи, інфор­маційні технології в проектній діяльності. Перспективи розвит­ку комп’ютерів.

1.1д. Технічні принципи функціо­ну­ван­ня комп’ютерів: алго­ритм роботи про­цесора, фізичні принципи функціо­нування пам’яті, поняття переривання тощо.

1.3. Математичні основи інформатики. Булева алгебра. Логічні операції і вирази. Спрощення логічних виразів.

1.4. Системи числення. Позиційна і не­по­зиційна (римська) системи числення. Шістнадцяткова система числення. Пере­ведення цілих чисел з одної системи в іншу.

1.5. Дії з двійковими числами.



Називає: основні дати становлення інфор­матики.

Пояснює: принципи функціо­ну­ван­ня комп’ютерів.

Наводить приклади: характе­рис­тик сучасних комп’ютерів, засто­сувань комп’ютерів; зображень чисел в пози­ційній і непозиційній (римській) системах числення.

Описує: покоління комп’ютерів, логічні опера­ції.

Класифікує: програмне забезпе­чен­ня комп’ютера.

Вміє: складати, спрощувати логічні вирази, переводити цілі числа з одної системи в іншу, виконувати дії з двійковими цілими числами.

2. Операційна система

( 1 год. + 2 год. додатково)

2.1. Архіватори та антивірусні прог­рами. Службові програми обслуговування дис­ків: сканування, дефраг­ментація, очищення дисків, віднов­лен­ня системи. Уста­новка і вилучення програм.

2.1д. Панель керування: поняття про ад­мі­ністрування системи і локальної мере­жі, робота з брандмауером, призна­чення зав­дань на виконання робіт за розкладом, дос­лід­ження системи, шрифти, екран, облікові записи, спеціальні можливості тощо. Поняття про структуру сис­темного реєстру.

2.2д. Поняття про процеси. Теорія дос­тупу і прав доступу до об’єктів опе­раційної системи. Поняття про операційну систему Linux чи Unix (якщо основна система Windows і навпаки). Порівняння різних операційних систем.



Описує: ознаки вірусного зара­жен­ня комп’ютера, можливості антивірусних програм і правила їх застосування.

Вміє: обслуговувати диски, зано­сити файли в архів і розар­хі­вовувати їх, створювати бага­то­томні архіви.

Пояснює: можливості панелі керування, структуру системного реєстру.

Порівнює: різні операційні систе­ми.



3. Комп’ютерна графіка і публікації

(7 год. + 8 год. додатково)

3.1. Опрацювання зображень у раст­ро­вому графічному редакторі. Фото­монтаж.

3.2. Ретушування і обробка фотогра­фій.

3.3. Канали, фільтри, прошарки, текстові ефекти.

3.4. Створення обкладинки для публіка­ції.

3.1д. Опрацювання зображень у вектор­но­му графічному редакторі.

3.2д. Дії з об’єктами.

3.3д. Лінії Без’є.

3.4д. Створення етикетки, рекламної лис­тівки, банера тощо.

3.5. Інформаційні технології в сфері діловодства і документо­творення. Створен­ня бланків, ділових листів, конвертів, резюме, каталогів товарів тощо.

3.6. Поняття публікації. Шаблони публі­кацій.

3.7. Створення швидких публікацій на базі шаблонів.

3.5д. Стилі. Форматування публікацій за допомогою стилів.

3.6д. Структура великого документа. Створення змісту вели­кого документа.

3.7д. Колективна робота над великим документом. Головний і підпорядковані документи.

3.8д. Виготовлення брошури, буклету чи газети.



Описує: можливості растрового графічного редак­тора, можливості векторного графічного редактора, можливості текстового редактора для роботи з великими докумен­тами, можливості програми для створення публікацій.

Вміє: відновлювати старовинні фо­тографії шляхом їх ретушу­вання, знімати ефект червоних очей, створю­вати фотокомпозиції і вико­нувати фотомонтаж; здій­снювати розгрупування (декомпо­зицію) век­тор­них зображень і створювати на їх основі модифіко­вані зображення, створю­вати типо­ві публікації.

Пояснює: поняття стилю, струк­туру стилю.

Використовує: стилі для форма­тування документів.


4. Електронні таблиці

(6 год. + 4 год. додатково)

4.1. Призначення, основні елементи і приклади електронних таблиць (ЕТ). Ад­ресація, формули, копіювання формул.

4.2. Типи даних, стандартні функції і вирази. Робота з даними і формулами. Роз­в’язування засобами ЕТ задач з різних предметних областей.

4.3. Форматування таблиці. Робота зі спис­ками.

4.4. Пошук, впорядкування і захист даних.

4.5. Статистичні функції і задачі прямого аналізу даних. Поняття про консолідацію даних і зведені таблиці.

4.6. Побудова графіків і діаграм.

4.1д. Логічні функції. Реалізація алго­ритмів з розгалу­женнями засобами ЕТ.

4.2д. Реалізація циклічних алгоритмів засобами ЕТ. Задача типу табулювання функції.

4.3д. Поняття про тенденції в даних (тренд), задачі прогно­зування даних. Лінії тренду.

4.4д. Задачі оберненого аналізу даних. Підбір параметра.




Описує: концепцію обчислень за допомогою ЕТ, основні елементи ЕТ.

Розпізнає: типи даних.

Використовує: функції і формули для розв’язування типових нав­чальних задач.

Характеризує: різні прийоми ста­тис­тичного аналізу даних; консо­лідацію даних; зведені таблиці.

Пояснює: поняття прямого і обер­неного аналізу даних, тенден­ції в даних, метод підбору параметра.

5. Бази даних

(7 год. + 3 год. додатково)

5.1 Призначення, класифікація (мереже­ві, ієрархічні, реляційні) і приклади баз даних (БД). Реляційні бази даних. Струк­тура таблиці БД. Типи даних.

5.2. Створення бази даних. Поняття клю­чового поля. Відношення між даними в ба­га­тотабличній БД.

5.3. Пошук даних у БД. Робота з фільтрами.

5.4. Запити. Запит на вибірку, пара­мет­ричний запит.

5.5. Запити на внесення змін (створення нової таблиці, доповнення таблиці, ви­лу­чення і оновлення даних).

5.6.Форми. Відображення БД у вигляді форм. Робота з конструктором форм.

5.7. Звіти. Створення звіту.

5.1д. Створення презентації засобами форм БД.

5.2д.-5.3д. Мова запитів SQL.





Описує: концепцію баз даних і можливості систем керування ба­за­ми даних (СКБД).

Класифікує: бази даних.

Створює: базу даних в табличній формі, багато­табличну базу даних.

Вміє: налаштовувати зв’язки у базі даних, здійсню­вати пошук даних за допомогою фільтрів і запиту на вибірку, парамет­рич­ного запиту, запитів на пере­творення бази даних (створення нової таблиці, вилучення і онов­лення даних).

Подає: базу даних у вигляді форм.

Пояснює: призначення елементів керування у формах.

Аналізує: звіти.

Використовує: отримані знання під час вивчення інших предметів, наприклад, створює презентацію у вигляді форм бази даних.

6. Презентації (2 год. + 2 год. додатково)

6.1. Призначення, основні елементи, ком­поненти і приклади презентацій.

6.2. Створення реферату з деякого пред­мета засобами презентації.

6.1д. Створення проекту на задану тему у вигляді мульти­медійної презентації з ані­мацією, звуком і відео.

6.2д. Публікація презентації в Інтернеті.


Описує: призначення і етапи розробки презентації.

Використовує: дані у різних фор­матах для створення типових навчальних презентацій.

Аналізує: ефективність публікації.

Застосовує: отримані знання для створення презентацій, пов’язаних з вивченням різних пред­метів.

7. Інтернет (5 год. + 9 год. додатково)

7.1. Види мереж. Топології мереж. Тех­нології підключення до мережі. Служби Інтернет. Правила і етикет роботи в мережі. Авторське право. Налаштування броузера. Пошукові систе­ми. Розширений пошук інформації в ме­режі.

7.2. Спілкування в мережі: телеконфе­ренції, чати, форуми, IP-телефонія. Понят­тя про ICQ, web-факс, голосовий модем, сцена­рії дистанційного керування офісом (про­гра­мований комп’ютерний телефон-авто­від­повідач).

7.3. Створення особистого сайту (чи на задану тему) засобами мови HTML. Фор­матування абзаців і списків.

7.4. Створення таблиць.

7.5. Вставляння об’єктів: гіперпосилань, графічних, звукових і відеофайлів. Поняття про публікацію сайту на сервері і службу FTP.

7.1д. Навігаційні засоби на сайті. Сайт з фреймами.

7.2д. Навігаційна карта.

7.3д. Елементи керування на сайті. Форми.

7.4д. Поняття про динамічні ефекти. Флеш-технології і банери.

7.5д. Імпорт лічильників, гостьових книг.

7.6д. Створення сайту за допомогою про­гра­ми-редактора (без прямого викорис­тання команд мови HTML).

7.7д-7.9д. Програмування скриптів (ак­тив­не чи пасивне ознайомлення) або зна­йомство з мовою PHP або колективна (командна) роботи над проектами, наприк­лад, великим сайтом чи публікацією, з використанням локальної мережі.



Класифікує: мережі за терито­рі­аль­ною ознакою і топологією.

Описує: служби Інтернету, прото­коли і способи адресації ресурсів, різні форми спілкування в Інтер­неті; переваги і недоліки різних способів створення сайту.

Вміє: відшукати потрібну інфор­мацію, надіслати лист-пові­дом­лен­ня, створити сайт засобами мови HTML з відформатованими абзацами, заголовками, списками, таблицями тощо; опублікувати сайт на сервері..

Застосовує: отримані знання в навчальному процесі вивчення ін­ших предметів.

8. Програмні засоби навчального при­зна­чення

(1 год. + 4 год. додатково)

8.1, 8.1д-8.4д. Використання програмних засобів навчального призначення для вив­чення різних предметів, зокрема, мате­ма­тики і фізики.

Спостерігає: можливості про­грам­них засобів вивчення різних предметів.

Аналізує: ефективність навчання.

Використовує: набуті відомості під час підготовки до уроків з інших предметів.



12-й клас. Суспільно-гуманітарний і природничо-математичний напрями однокомплектної школи

(34 год. + 34 год. додатково, 1 год. + 1 год. додатково на тиждень,

резерв 1 год. + 1 год. додатково)

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1. Сучасні інформаційні технології

(30 год. + 30 год. додатково)

2 теми + 2 теми додатково зі списку:

1) сучасні офісні технології;

2) видавнича система;

3) сучасна комп’ютерна графіка,

4) дизайн і програмування для web;

5) програмування у Visual Studio .NET, зокрема, програмування у Visual Basic .NET тощо;

6) бухгалтерські програми;

7) задачі штучного інтелекту і експертні системи;

8) інформаційні технології проектування (САПР);

9) основи комп’ютерної безпеки;

10) сучасні сервіси Інтернету;

11) комп’ютерна лінгвістика (переклад тощо);

12) автоматизація математичних обчислень;

13) відеомонтаж;

14) інші перспективні інформаційні техно­логії.



Пояснює: актуальність, призна­чен­ня і принципи, що лежать в основі інформаційної технології.

Наводить приклади: задач, моде­лей, які досліджуються в межах даної технології.

Вміє: застосовувати засоби і мето­ди даної технології для розв’язу­вання типових задач навчального і прикладного призначення.

Аналізує: ефективність даної ін­фор­­маційної техно­логії.

2. Програмні засоби навчального призначення
(3 год. + 3 год. додатково)


2.1-2.3. Використання навчальних про­грам­них засобів для вивчення тем з різних предметів суспільно-гуманітарного циклу.

2.1д-2.3д. Використання програмних за­со­бів навчального призначення для вив­чення тем з математики і фізики.


Спостерігає: можливості про­грам­них засобів вивчення різних предметів.

Аналізує: ефективність навчання.

Використовує: набуті відомості під час підготовки до уроків з інших предметів.



Список літератури

1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти. Освітня галузь «Технологія». Книга вчителя інформатики: Довідково-методичне видання / Упоряд. Н.С. Прокопенко, Т.Г. Проценко – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 272 с.

2. Типовий навчальний план однокомплектних загальноосвітніх нав­чаль­них закладів з українською мовою навчання. Додаток 18 до наказу МОНУ 3 145 від 9.03.2005 р. Книга вчителя інформатики: Довідково-методичне ви­дан­ня / Упоряд. Н.С. Прокопенко, Т.Г. Проценко – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 272 с.

3. Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з інформатики. Книга вчителя інформатики: Довідково-методичне видання / Упоряд. Н.С. Про­копенко, Т.Г. Проценко – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 272 с.

4. Глинський Я.М. Інформатика: 10–11 класи: Навч. посіб.: У 2-х ч. – Ч. 1. Алгоритмізація і програмування. 6-те вид.– Львів: "СПД Глинський", 2006. – 256 с.

5. Глинський Я.М. Інформатика: 10–11 класи: Навч. посіб.: У 2-х ч. – Ч. 2. Інформаційні технології. 6-те вид.– Львів: "СПД Глинський", 2006. – 264 с.

6. Глинський Я.М. Практикум з інформатики: Навч. посібн., 9-те ви­дан­ня. – Львів, "СПД Глинський", 2006. – 296 с.

7. Глинський Я.М., Анохін В.Є., Ряжська В.А. Паскаль. Turbo Pascal i Delphi: Навч. посібн., 7-ме доп. вид. – Львів: "СПД Глинський", 2006. – 192 с.

8. Глинський Я.М., Анохін В.Є., Ряжська В.А. Бейсик. Від Qbasic до Visual Basic .NET: Навч. посібн., 5-те доп. вид. – Львів: "СПД Глинський", 2006. – 192 с.

9. Глинський Я.М., Анохін В.Є., Ряжська В.А. C++ i C++ Builder: Навч. посібн., 3-тє вид. – Львів: "СПД Глинський", 2006. – 192 с.

10. Глинський Я.М., Ряжська В.А. Інтернет. Мережі, HTML i телекомунікації. 4-те доп. вид. – Львів: "СПД Глинський", 2007. – 208 с.

11. Глинський Я.М., Ряжська В.А. Linux-практикум з інформатики: Навч. посібн. ­– Львів: Деол, 2004. – 248 с.

Добавить документ в свой блог или на сайт



Похожие:

Пояснювальна записка iconПояснювальна записка
Відповідно, у сьогоднішній загальноосвітній системі предмет “українська література” набуває особливої актуальності

Пояснювальна записка iconУкраїнська мова 10-11 класів академічний рівень Пояснювальна записка
Цією модернізацією передбачено реалізацію принципів гуманізації освіти, її демократизації, переорієнтацію процесу навчання на розвиток...

Пояснювальна записка iconГеографія пояснювальна записка
Географія є не тільки джерелом нових відомостей про Землю, а й основою для формування гуманістичного світогляду, виховання дбайливих...

Пояснювальна записка iconПрограма (рівень стандарту, профільний рівень) пояснювальна записка
Конституція України визначає захист Вітчизни обов’язком громадян України, найважливішою функцією держави. Безпека людини, її життя...

Пояснювальна записка iconПрограма щодо оволодіння вчителями основами інформаційно-комунікаційних технологій 2011 Пояснювальна записка
Запровадження в навчально-виховний процес шкіл інформаційно-комунікаційних технологій є вимогою часу. На сьогодні, без використання...

Пояснювальна записка iconПояснювальна записка до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних
Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня

Пояснювальна записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів правознавство 10 клас Рівень стандарту / Академічний рівень Пояснювальна записка Демократизація суспільних
Демократизація суспільних відносин сприяє підвищенню активності особи як суб’єкта цих відносин, а тому й вимагає глибокого розуміння...

Пояснювальна записка iconКрипаку Сергею Владимировичу от ученика 10 е класса Глебова Алексея Объяснительная записка Я, Глебов Алексей, опоздал, сегодня на урок
Текста до слов "Объяснительная записка" разместите по правому краю, размер 14. Выделите фамилию, имя и отчество директора полужирным...

Пояснювальна записка iconДокументы
1. /пояснит.записки/Пояснительная записка к учебному плану.doc
2. /пояснит.записки/Пояснительная...

Пояснювальна записка iconОсновная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «малышок» С. Доброе обязательная часть 1 Пояснительная записка
Учреждения детский сад комбинированного вида «малышок» С. Доброе обязательная часть 1 Пояснительная записка

Пояснювальна записка iconЗаписка-расчет о предоставлении отпуска работнику

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©lib5.podelise.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы